不久前，我在工作室接待了一位乖巧、腼腆、比较内向的小女孩儿，小女孩儿大概五岁左右，上幼儿园中班。

 妈妈主诉：从三岁开始，偶尔咬手，怎么劝阻，都改变不了，还发现偷偷的咬被子，而且越来越严重。

对儿童工作，用沙盘游戏是我的“杀手锏”。我把小女孩（暂且称呼小美）领入工作室，我指着架子上的沙具说：你看看这么多的玩具，你喜欢那个呢？就去拿下来感受一下，玩玩看呀。小美看着我不动地方，好像在观察我，显得比较敏感，小美试探我小声的说：“你在哪里弄了这么多玩具呢”，“买这些玩具是不是花了很多钱呀”，“你的钱是不是花完了呀”，她显得非常体谅我也很关心我，我如实真诚回答她的问题。小美对架子上的沙具表示出喜欢，但有些谨小慎微，不敢放开尝试。我建议她拿一下，摸一摸，看一看；打开沙盘，看沙盘的底色。小美似乎感觉我很友好，慢慢的，她去架子上拿了一棵大树放到沙盘里，又放了几个草坪。后来小美在架子上拿了他喜欢的恐龙，告诉我那些恐龙是食肉的那些事食草的，那个是翼龙哪个是万龙。在摆放的过程中，小美会告诉我电视和科学书让她了解的恐龙，慢慢的，她把架子上大的恐龙都拿进了沙盘。突然小美拿进来一种鳄鱼，她告诉我这也是一种恐龙，不是鳄鱼；显然，她认识这是鳄鱼的，她故意把鳄鱼当成了恐龙。后来，小美在架子上用心的去找每一条恐龙，把沙盘摆的满满的，全是恐龙。她告诉我，大恐龙是吃小恐龙的，食草恐龙是吃草的，沙盘里摆出了几十条恐龙的，她开始给恐龙喂水。她把沙子当成水，洒在恐龙的身上，并且告诉我说沙子下面是有水的，恐龙可以喝水。她又在架子上找了一些小草，种在沙子里面。

通过对沙盘游戏摆放过程及其结构和意象的感受与理解，感觉到这个小女孩内在有很深的恐惧和焦虑；他小心翼翼地察言观色，说明小女孩比较胆小，谨小慎微，也许在人际关系中比较退缩，防御性较强。但是，小美的内在资源比较富饶，因为沙盘中有水的滋养，有草在喂恐龙，也许恐龙慢慢就会不那么焦虑和恐惧呢。

摆放完沙盘，小美告诉我“现在有一点孤单”。虽然我们是初始沙盘，是第一次见面，但是，我在用心的陪伴她，她为什么感到孤单呢？

父母访谈：我通常会用沙盘工作儿童，把看到的问题和父母交流考证，找到问题的根源。通过考证分析，发现小女孩在上幼儿园之后，有一次被大小孩霸凌，两个孩子把她的头按住往墙上撞，幸好被老师发现了，小美并没有受伤。但是，从此，小美就不愿去幼儿园，每次去幼儿园都会歇斯底里的哭喊，大约在那个幼儿园呆了半年之久，父母就给小美转院了，也就是从那个时候开始，小女孩养成了咬手指的习惯。

我觉得小美的“一点孤单”，不仅仅来自霸凌事件，也许还有更深的恐惧，婴儿时的小美并没有和固定养育者建立好依恋关系，才使得她内心孤单的。妈妈当时上班很忙，在小美六个月的时候，就给她断奶交给奶奶抚养，也许在依恋关系中小美是不安全依恋者。

在沙盘中看到的问题，通过父母会谈得到追踪，找到原委，小美的父母愿意让小美在我们这里工作一段时间，得到疗愈和对小美情绪的处理。

沙盘游戏固然是个神器的容器，受过专门训练的咨询师，通过沙盘就可以发现孩子的问题，也可以通过沙盘疗愈孩子内心的创伤，孩子通过象征性的游戏方式，把问题呈现出来，疗愈的途径就在其中。

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