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厌学的五种表现形式

时间:2020-04-18  来源:  作者:

 青少年厌学的现象越来越普遍,他们不愿意学习,提到学校、学习、上课就暴跳如雷,有的孩子甚至不知道为什么连班级的门口都“走不进去”。厌学即学习缺乏动力,在学习过程中感到学习很被动,感觉学习生活单调、没意思,把学习当作一种沉重的负担。

厌学是学生学习心理障碍中最普遍 、最具危害性的问题。青少年厌学常见的情绪心理如下:
心理表现一:推脱责任
  孩子把简单的失败的原因推向外部,而不能客观地分析学习成绩不良的主观和客观原因,检查自我,吸取教训。他们常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清,卷子印的不清楚,老师阅卷不公平等原因。其实他们的心里对失败的原因很清楚,只是不敢正视自己的不足,用这种方式来掩盖自己的责任。
心理表现二:精神胜利法
  具有厌学情绪的孩子,在受到挫折时,不是分析原因,而是回避现实,想法改变周围人对自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回忆中。这些孩子的行为方式、心理特征、思维活动都与这些孩子的年龄不相称,这种自慰心理表明这些孩子对学习的厌恶情绪。
心理表现三:合理化
  孩子往往把自己学习上的失败变为合理化。当这些孩子达不到所规定的标准时,就否定或指责这个标准不合理,尽量找些看似合理的借口,使目前的失败趋于合理化,这样的自慰可以使孩子减少自我形象与受挫感的反差,避免激烈的内心冲突
心理表现四:自我保护
  学生在学习上受挫以后,举出众多的受挫伙伴,表明自己与他人一样,并不是最差的,以推脱因受挫而产生的心理压力,实际上这是一种错误的社会化比较方式,是为了推脱责任,解脱心理压力。
心理表现五:自我贬低
  一些厌学孩子在学习成绩上遇到挫折后,自觉低人一等,极端自卑,感到自己在各个方面都不如别人。不能从科学地分析中坚信自己的学习能力,而自我怀疑,自我否定,认为自己的智力发育落后,不是学习的材料。目前的失败是由于自己的能力不如别人,失败也是自然的事情,这种情况是不能通过自己的努力来更改的。
  以上这些心理活动往往会给孩子带来更大的心理问题,使得学习困难成为恶性循环,不容易自行纠正
遇到孩子厌学心理行为问题,及时寻求专业的心理咨询师的帮助,帮助其分析原因,树立其理想及学校目标,帮助其找到优势,尽快脱离学习困扰。
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