调研发现，留守儿童普遍存在学习焦虑、与人沟通焦虑、处事敏感、易冲动特征，这些都是人格缺陷的表现。今日，华东师范大学学前教育系教授姜勇对记者称，“农村幼儿园设施匮乏，早教理念落后，亲情教育、家庭结构不健全都是成因。”走访乡村幼儿园，发现早教严重缺失，很多留守儿童患上“亲情饥渴症”。农民工忧心“没咋赚钱，却赔了孩子”
       目前，我国共有因人口流动产生的农村留守儿童高达5800万，占全部农村儿童总数的28.29%，他们在父母缺位的情况下成长。
父母竟成“最熟悉的陌生人”。
       寒假来临，四川省南江县关路乡中心幼儿园门外，在广州打工的王文强和其他家长们焦急等待接自己孩子放假回家。王文强一年没见儿子了，然而，5岁的小铮背着书包走出来，看到父亲却涨红了脸，带着惯常的倔强不肯说话。近日，记者跟随儿童乐益会“手牵手计划”项目组走访乡村幼儿园发现，因缺失正确早教，很多留守儿童“亲情饥渴”、性格冷漠，父母成了他们最熟悉的陌生人。
       采访郭晶辉时，孩子们正在区角游戏。4岁的黄龙摆弄着手上的积木，郭老师上前轻抚他的小脑瓜儿说，“你是不是搭建房子呀，真不错。”得到老师表扬的黄龙很开心，但当老师离开后，他却转而抢走邻座小朋友的玩具汽车。从教近20年的郭晶辉是黑龙江巴彦县幼教中心的幼师，她所带的每一届班级里都有留守儿童，“孩子寄养在叔叔、姑姑家或是爷爷奶奶抚养，他们很会‘察言观色’。”
       而在广州开出租车的张胜告诉记者，“儿子在河南老家上初二，爷爷奶奶照顾，对我们夫妻俩感情很淡，每次电话督促他抓紧学习别玩儿电脑了，儿子就和我们吵架，还常常拒绝与我们通电话。”“我们真怕没咋赚钱，却赔了孩子。”
       幼儿时期，亲情饥渴症状的孩子渴望爸爸妈妈的爱，同时又有被父母抛弃的感觉，这种矛盾心态导致孩子与父母之间感情越来越淡薄，正确的早教和及时的心理疏导，才能使孩子人格健康。
       零到六岁是孩子潜能开发关键期，也是情感、品德、性格的形成期，为弥补留守儿童的亲情教育缺失，提升农村儿童早教质量，2008年，诺基亚(中国)投资有限公司发起了“手牵手计划”学龄前儿童养育及教育项目。截至2012年12月底，已有25个国家级贫困县累计超过9807名幼教老师及相关人员获得培训，超过40万儿童因该项目获益。