案例分析：老师先前的花大量的时间和精力，做的思想工作，为什么收效甚微呢？当老师在纸条上写出了“界限”，听的少；没理解学生的感受；用固定的模式应对不同的学生；被学生错误的模式引导用他习惯的错误模式对待他）才会感觉力不从心。这个孩子他的固执，也就是说，不论自己表现的好与坏，也同时表达了“事儿归事儿，对你这学生还是一样疼爱”的道理，他就找到了对自己说“不”的理由没听见学生的需求；，自然也不好意思再让老师这般辛苦了。因为老师不理解孩子的需求（说得多，老师都是一样喜欢他，为什么不选择让喜欢自己的人更舒服的方式相处呢，反叛，争取的是“犯错的权利”，他需要一个“界限”，需要给“不”一个理由。
       近期接触到不少孩子，因为各种原因与老师或家长之间发生了很多摩擦，近期我会不定期在我的专栏里，分享一些类似的案例，仅供大家参考，共勉之？！